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    教學教研

    研修心得

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    潛心歷史積淀智慧面向未來培育新人----單茹

    發布時間:2017.10.18  作者:  來源:  訪問數:2691

        201787中午,瓢潑大雨之中,合肥市中學歷史骨干教師研修班一行抵達古都西安,并將在這里進行為期一個禮拜的學習。時間過得真快,轉眼之間已經過去四天。在這四天里,陸續聆聽了幾位歷史學科專家的講座,心中有著頗多感觸。

    首先要提及的是歷史學科大師王雙懷老師為我們講述的《武則天的是非功過》。王老師生動地講述了武則天的生平經歷,使我們了解到武則天是如何從一個家道中落的平凡女子成長為中國歷史上獨一無二的女皇帝。王老師讓我們明白,面對一個站在時代巔峰的人物,一個廣受評議的人物,只有了解其一生,才能對其進行一個準確的評價。雖然歷史上很多文人對武則天有過褒貶不一的評價,但作為一名歷史學習者必須站在特定的歷史環境下,以歷史學獨特的眼光對武則天進行客觀公正的評價。在王老師的講述中,最值得我深思的地方就是他審問自己,同時也是審問每一個歷史教師的一句話:“我們學習古人,評價古人的意義是什么?”我們歷史教學中,經常會涉及到歷史人物,而很多時候學生甚至我們自己都會困惑,作為今人我們學習古人有什么用,我們應該明白,歷史的本質意義在于,以史為鑒,“前事不忘,后事之師”,從古人古事之中學會做人、處世、經略的道理和方法。在王老師講述對武則天的評價的過程中,我意識到武則天能從一個封建社會的普通女子,登上帝王的寶座,是因為她的勤奮好學,她的膽識魄力,她的堅韌不拔,更可貴的是她的創新精神,這些是我們今人仍然要學習的,甚至是我們走向成功的必備元素。而在王老師對武則天功過是非的論述中,處處有理有據,時時旁征博引,我的思維也隨著王老師的話語而縱橫,這讓我深受啟發,在課堂教學中作為教師我們不是權威者,我們應當是學生思維的引領者,用自己的學識、智慧、語言讓學生在我們的引領下遨游歷史的時空,這是每一個老師向往的境界,值得一生勤勉、追求。

    其次,西北大學周宏老師的《未來中學歷史教育的應然指向》講座也令我印象深刻。整個講座時長3小時,可謂跌宕起伏,令人蕩氣回腸,開場以40分鐘的視角沖擊和設問互動引出了主題“教育應如何面對未來”。這看似空泛的話題,在周老師的講述下變得發人深省。周老師指出,作為一名歷史教育者,我們不能重復地向學生灌輸這些過去的史實,因為這些死的史實不能讓學生適應當今的社會,更不要說未來。這樣的話,我們又和八股取士有什么區別,培養出的學生都是像范進、孔乙己一樣的傻子。在當今的時代下,作為一名歷史教師更應與時俱進、面對未來,我們要用今天的教育幫助學生走向更美好的明天,從而為我們歷史正名,讓學生明白我們歷史是一門必要而重要的學科,而不是浪費學生的時間,讓學生變傻的一門學科。中學歷史學科是幫助學生走向成功的必備學科,因為歷史不僅要教會學生“什么是人”“人要會做事”,更讓學生“能夠創造新生活”,由此可見中學歷史教育的重要意義。既然承擔如此重要的使命,那么日常教學中,我們該怎么做呢?周老師打破常規:“上課聽老師講,認真做題并不是好學生”,因為歷史學習的精髓是“發現問題,提出問題,解決問題”。這一番振聾發聵的話語為我們一線的教學工作指明了方向,在教學中我們也常常困惑,“讓學生學習歷史知識,最終讓學生收獲的是什么?”周老師的講座讓我豁然開朗,“讓學生學習歷史知識,從而掌握學習歷史的能力和方法,形成正確的情感、態度和價值觀”,這就是中學歷史教育應該不斷探索的主題。周老師一語驚醒夢中人,讓我們前進的道路變得更加清晰。

    最后還要提及的是其他幾位老師的講座,如龐明凱老師的多元史觀、郭富斌老師的“我的歷史教學之路”,以及何成剛、張洪琪等老師的精彩講座,短短幾日,仿佛翱翔在歷史的藍天大海之中,不斷汲取養分的同時,甚感天高海闊,我明白了歷史老師要有淵博的知識,扎實的理論功底,精湛的教學技藝,更應該有與時俱進的教育思維,有真正培育人、提高人、幫助人、塑造人的教育情懷,在日常的教育工作中,應該把提高學生的基本知識、技能和培養學生良好品德情操、正確的人生態度良好的結合起來。經過幾日的學習,我明白在教育教學的道路上,在教科研的鉆研中,我還有很長的路要走,感謝合肥市教育局和學校領導為我們提高的這次寶貴的機會,讓我開了眼界,更明確了教育教學的方向,深感任重道遠,肩抗重任,不敢懈怠。

                                                2017,8


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